شنبه ۰۴ دی ۰۰ ۱۸:۴۹ ۴ بازديد
شنبه ۰۴ دی ۰۰ ۱۸:۴۵ ۸ بازديد
يك شال عزا به هر مسلمان بدهيد
بوي خوش او را به گلستان بدهيد
باباي تمامي يتيمان بود او
انگشتري‌اش را به يتيمان بدهيد
ما مرد نبرديم و ز دشمن داريم
خونخواهي قاسم سليماني را
بايد كه عدو دوباره احساس كند
سنگيني ضرب شست ايراني را
شنبه ۰۴ دی ۰۰ ۱۸:۳۳ ۷ بازديد
پرسش مهر اول: ايران قوي چه ويژگي هاي دارد؟
مولفه هاي قدرت و اقتدار در نظام هاي سياسي دنيا درقرون گذشته بيشتر تك مولفه اي و معطوف به قدرت نظامي بوده است اما به مرورزمان مولفه هاي ديگري همچون قدرت اقتصادي ، قدرت سياسي همچون ميزان مشروعيت و مقبوليت وقدرت ديپلماسي ، قدرت اجتماعي همچون جمعيت ، جغرافيا ، اندازه سرزمين ، موقعيت استراتژيك وقدرت فرهنگي ورسانه اي اضافه شده است و حتي امروزه همه اذعان دارند كه اقتدار در بعد نظامي كافي نيست اگر كشوري بخواهد تنها به توان نظامي اتكا كند نمي تواند ثبات داخلي وبرتري خارجي خودرا حفظ كند نمونه بارز آن اتحادجماهير شوروي سابق است كه با وجود داشتن سلاح هاي متعدد نتوانست ازفروپاشي خود جلوگيري نمايد. يا اگر كشوري دربعد نظامي اقتدارداشته باشد اما درتامين نيازهاي معيشتي مردم خودناتوان باشد نمي تواند قدرتمند باقي بماندويا قدرت نظامي داشته باشيم اما درنظام بين الملل ويادرتعامل با همسايگان قوي نباشيم ويا دربعد فرهنگي مردم ميل به مهاجرب داشته باشند وتعلق خاطر انها به كشور كم شود وبيگانه پرست شوند قطعا كشور قوي نخواهدبود وحتي ممكن است به فروپاشي اجتماعي منجر گردد.
شنبه ۰۴ دی ۰۰ ۱۸:۳۰ ۴ بازديد
اما اقاي رئيس جمهور من به عنوان يك معلم مي خواهم متفاوت وشفاف به موضوع ايران قوي پاسخ دهم بنظر من ايران قوي ايراني است كه ازاقتدار علمي ودانايي وآگاهي برخوردار باشد ايران قوي ايراني است كه معلمان قوي ، دانش آموزان دانا ، مدارس توانا وآموزش وپرورش كارآمد واثربخش داشته باشد اجازه مي خواهم ازكلام مولا امام علي ( ع ) درشرح نهچ البلاغه ابن ابي الحديد كمك بگيرم كه فرمود : العلم سلطان من وجده صال ومن لم يجده صيل عليه. دانش سلطنت وقدرت است هركه آن را بيابد با آن يورش برد و پيروز شود وهركه آن را نيابد براو يورش ومغلوب گردد.دريادداشت قبلي نمونه كشورهايي كه با آموزش وپرورش قوي توانستند كشورهايي قوي داشته باشند همچون سنگاپور ، ژاپن ، كره جنوبي ، كانادا و.. بيان داشتم .
الان هم براي شما توضيح خواهم داد آن هنگام كه آموزش وپرورش وتعليم وترييت فرزندان ايران بزرگ دراولويت اول كشورقرارگيرد راه براي ايران قوي هموار مي گردد وقتي كه درجامعه ما دانايان برصدر نشينند ، عالمان ومعلمان وانديشه ورزان مورد تكريم وتوجه قرارگرفته وجاهلان ،نادانان وچاپلوسان تحقير شوند ، آزادي انديشه وپرسش وپرسشگري محترم وبلكه تشويق گرددمنابع مالي و سرمايه هاي ملي واساسي كشور براي آموزش و پرورش اين فرزندان هزينه وبلكه سرمايه گذاري گردد رضايت مردم ازآموزش وپرورش روز به روز افزون تر گردد. نظام تعليم وتربيت قوي وكارامد وكشورعزيز ايران قوي خواهد شد.
شنبه ۰۴ دی ۰۰ ۱۷:۵۹ ۶ بازديد
بيست و دومين پرسش مهر رئيس‌جمهور و اولين پرسش مهر آيت‌الله رئيسي از دانش‌آموزان بود.
پرسش مهر رئيس‌جمهور از سال 1376 آغاز شد و با توجه به اينكه در برخي سال‌ها پرسش مهر برگزار نشد، امروز، بيست و دومين پرسش مهر مطرح شد. اما آغازگر پرسش مهر در مهر ۱۳۷۶ توسط رئيس‌جمهور وقت كليد خورد كه در زنگ اول مهر در روستاي «بنمار» از روستاهاي زلزله‌زده استان اردبيل، مطرح شد و درباره «لزوم احترام به قانون و قانون‌مندي در جامعه و راهكارهاي استقرار امنيت در كشور و نيز راه‌حل‌هاي عملي بيرون راندن بيگانگان از منطقه» بود.
آن زمان اين پرسش رئيس‌جمهور به طرح «بنمار» مشهور شد ولي در سال بعد به «پرسش مهر» تغيير نام داد و در هفتصد و بيست و دومين جلسه شوراي عالي آموزش و پرورش مورخ ۲۳ فروردين ۱۳۸۴ با هدف استمرار در سالهاي بعد، به تصويب رسيد.
دومين پرسش مهر در سال 80ـ1379 با دو پرسش شامل «دين و آزادي در قانون اساسي كه روح ملت و اساس وحدت ملي است، چه جايگاهي دارد؟» و «با گفت‌وگوي تمدن‌ها چگونه مي‌توانيم جهاني زيباتر و انساني‌تر بسازيم؟» مطرح شد.
سومين پرسش مهر در سال تحصيلي 82ـ1381 با طرح 3 سؤال شامل «راز و رمز انحطاط تمدن بزرگ ايران اسلامي و طرز تلقي منفي جهان نسبت به آن چيست؟»، «انقلاب اسلامي در گشودن راه رهايي از اين نگون‌ساري چه نقشي داشته است؟» و «براي رساندن كشور و ارتقاي ملت به جايگاه شايسته و واقعي خود در جهان امروز و تاريخ چه بايد كرد؟» برگزار شد.
در چهارمين پرسش مهر در سال 83ـ1382، دو سؤال شامل «در جهان به هم پيوسته امروز چگونه مي‌توان با پرهيز از تنش‌هاي جهاني و دستيابي به پيشرفت همه جانبه و پايدار، هويت ديني و ملي خود را حفظ كرد» و «موانع مهرورزي و عوامل خشونت اعم از ترور و جنگ در عرصه جهاني چيست و مبارزه با آنها و حركت به سوي صلح مبتني بر عدالت چگونه ميسر است؟» مطرح شد.
پرسش مهر پنجم در سال 84ـ1383 برگزار شد و 4 پرسش شامل «نسبت رشد عقلاني، آزادي، برابري و اخلاق در نظام «داد بنياد» مهدوي مورد انتظار ما چگونه است؟ آگاهي و اراده آدمي در رسيدن به اين نظام چه نقشي دارد؟»، «مهدويت در اديان الهي به ويژه يهوديت، مسيحيت و زرتشت چگونه است؟»، «از نهضت مشروطيت و ملي شدن صنعت نفت و انقلاب بزرگ اسلامي ايران چه درس‌هايي مي‌آموزيم؟ ملت رشيد ايران چه مي‌خواست و به چه رسيد؟» و «اصلاحات در 150 سال اخير در كشور تاكنون چه نقشي داشته است؟ موانع و دستاوردهاي آن چگونه بوده است؟» مطرح شد.
پرسش مهر ششم در سال تحصيلي 85ـ1384 شامل «چرا عدالت زيباست و رابطه عدالت با پيشرفت كشور چيست؟»، «رابطه عدالت با همدلي و همبستگي مردم چگونه است؟»، «چه كساني از برقراري عدالت نگرانند؟» و «مصاديق و زمينه‌هاي عدالت در حوزه آموزش و پرورش كدام است؟ و در تعليم و تربيت چه راهكارهايي پيشنهاد مي‌دهيد؟» بود.
هفتمين پرسش
هفتمين پرسش مهر در سال 86ـ1385 مطرح شد و شامل «نقش مهرورزي در پيشرفت و تعالي جامعه چيست؟»، «نقش مهرورزي در برپايي عدالت و ايجاد وحدت و اتحاد چيست؟»، «نقش مهرورزي در ايجاد جامعه نمونه و پيشرفته چه چيزي مي‌باشد؟»، « چه كنيم كه يكديگر را دوست داشته باشيم؟»، «موانع محبت چيست؟» و «چه كساني نمي‌خواهند انسان‌ها دوست، يار و عاشق يكديگر باشند؟» بود.
سوالات پرسش مهر هشتم در سال تحصيلي 87ـ1386 شامل «عواملي كه ما را در مسير پيشرفت همه جانبه قرار مي دهد، چيست؟»، «عوامل پيشرفت، راه‌هاي پيشرفت و موانع پيشرفت چيست» و «چه چيزهايي مانع پيشرفت ماست؟ و موانع پيشرفت كدامند و چه كنيم تا با سرعت به سمت قله ها حركت كنيم؟» بود.
در پرسش مهر نهم در سال 88ـ1387 چند پرسش شامل «چه كنيم كه خدمتگزار خوبي باشيم؟»، «راه هاي خدمتگزاري چيست؟»، «چگونه بايد خدمت كرد؟»، «چه عواملي دست به دست هم بدهند كه روحيه خدمتگزاري در جامعه گسترش پيدا بكند؟»، «فوايد و نتايج خدمتگزاري چيست؟»، «تأثير خدمتگزاري روي فرد خدمتگزار چگونه است؟»، «تأثير خدمتگزاري روي محيط اجتماعي، روي منافع و مصالح يك ملت و در بسط فرهنگ مهرورزي و خدمتگزاري چيست؟»، «وظيفه آموزش و پرورش در اين رابطه چيست؟»، « وظيفه دولت و مسؤولان ، وظيفه رسانه‌ها و اصحاب فرهنگ و تبليغات در گسترش فرهنگ خدمتگزاري چيست؟»، «آيا بدون روحيه خدمتگزاري در بين آحاد مردم، يك كشور و يك ملت مي‌تواند به قله‌هاي سعادت برسد؟»، «آيا بدون روحيه خدمتگزاري، مشكلات جامعه برطرف مي شود؟» و «آيا بدون روحيه خدمتگزاري فاصله ها و تبعيض ها و محروميت‌ها برطرف خواهد شد؟»، «چگونه خدمتگزار خوبي براي جامعه باشيم؟»، «دانش‌آموزان چه مي‌توانند بكنند و چگونه مي‌توانند به كشور، ملت و خانواده‌شان خدمت كنند؟»، «جامعه فرهنگي ما چه مي‌تواند بكند و همين طور بقيه اقشار؟» مطرح شد.
پرسش مهر دهم در سال تحصيلي 89ـ1388 مطرح شد كه شامل «رابطه علم با رشد، كمال و پيشرفت انسان چيست؟»، «آيا مي‌توان بدون علم به مراتب كمال انساني دست يافت؟»، «پيامبران از چه طريقي راه كمال را در برابر انسان‌ها قرار دادند؟» و «رابطه علم و انسانيت چه طور است؟» بود. در پرسش مهر يازدهم كه در سال 90ـ1389 مطرح شد، رئيس‌جمهور از دانش‌آموزان پرسيد «تصويري كه از آينده ايران در ذهن شماست، چيست و دوست داريد ايران به كجا برسد؟».
در پرسش مهر دوازدهم كه در سال 91ـ1390 مطرح شد، از دانش‌آموزان سؤال شد: «اگر شما دانش‌آموزان به جاي رئيس‌جمهور بوديد براي ساختن ايران و اعتلاي نام ملت ايران و امور كشور چه مي‌كرديد و اولويت شما چه بود؟» و «شما دانش‌آموزان در مسائل جهاني چه مي‌كرديد و براي ريشه‌كن كردن فقر چه برنامه‌اي داشتيد، در يك كلام اگر شما رئيس‌جمهور بوديد براي ايران عزيز چه مي‌كرديد؟».